L'article cherche à montrer que l'étude de l'activité du scripteur nous informe, au moins tout autant que l'étude de la conscience phonologique, sur l'accès au principe phonographique. Deux recherches sont présentées, l'une portant sur de jeunes enfants en cours d'apprentissage de la lecture-écriture dans des classes de Cours Préparatoire, l'autre sur des adultes en situation supposée d'illettrisme. Elles montrent comment ces sujets sont confrontés, dans leur écriture, à une gestion complexe des principes phonographique et morphographique empruntant à l'un ou à l'autre, cherchant à réguler les compétences vérifiées. L'étude de la conscience phonographique ne peut être dissociée de la prise en compte de la conscience morphographique.