Cette recherche se propose d’étudier le rôle de la prosodie émotionnelle dans la compréhension d’actes de langage expressifs par des enfants et des adolescents présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA). Vingt-six participants avec TSA et vingt-six témoins typiques doivent déterminer l’état émotionnel du locuteur à partir d’une épreuve informatisée de complètement d’histoires. Les énoncés proposés sont dépourvus de contenu sémantique (pseudo-énoncés), combinés à une prosodie négative ou positive et présentés dans deux conditions : imbriqués dans un contexte (positif ou négatif) ou isolés. Lorsque la prosodie est en compétition avec le contexte, les participants avec TSA utilisent moins la prosodie positive que leurs témoins. La discussion se focalise sur les déficits inférentiels et exécutifs présents dans les TSA.