Comment les auditeurs segmentent-ils la parole continue en mots ? On aborde cette question essentielle en présentant d'abord les positions courantes sur la segmentation lexicale. Après quelques rappels sur le problème plus général de la reconnaissance des mots parlés, on examine les différents types de signaux - phonétiques, phonologiques, prosodiques, lexicaux - qui, ainsi qu'il a été établi, jouent un rôle dans la segmentation de la parole. On analyse alors comment ces signaux servent à localiser des points d'alignement dans la continuité du signal sonore. Ces points servent à définir quelles sont les parties du signal d'un côté et les représentations dans le lexique mental de l'autre qui se trouvent ainsi associées. Plusieurs solutions à ce problème d'alignement sont discutées à la lumière d'expériences récentes.

Les listes de fréquence (listes de base, élémentaires, etc.) ont connu un certain succès pédagogique, notamment en France à la suite des travaux pionniers de Gougenheim. Cependant, les recherches étaient restées centrées sur l'unité-mot, sans prendre en compte les associations lexicales les plus fréquentes de la langue, associations qui fonctionnent comme de véritables unités lexico-grammaticales. Notre contribution vise à préciser la relation entre fréquence et jugement pour l’identification du caractère ‟fondamental” des unités polylexicales et avance l’hypothèse que le figement de ces unités joue un rôle dans le choix opéré par les locuteurs natifs. Nous  proposons ensuite quelques pistes didactiques à partir d’une étude de corpus réalisée dans le domaine des ‟événements sociaux”.

L'objectif de cet article est de tenter, grâce à une expérimentation, de dresser un bilan des relations entre la prosodie et les différents domaines de la linguistique (syntaxe, sémantique) et de la pragmatique. La prosodie exerçant la fonction de véhiculer l'interprétation du sens que le locuteur accorde à son discours, la méthode qui est proposée est de définir des modèles linguistiques qui se prêtent à une quantification de telle manière qu'ils puissent à la fois fournir une stratégie interprétative des contenus linguistiques et également prédire une structuration mélodique de la trame lexicale. En nous appuyant sur les résultats d'une expérimentation montrant les liens entre d'une part les contraintes propres au texte, à la situation du discours et ses phases, et d'autre part la distribution des modèles et des indices mélodiques, nous définissons la prosodie, et plus précisément la mélodie, comme un lieu subjectif d'instanciation d'une dimension linguistique ou pragmatique dans un espace de nature pragmatique.

L’article présente les dictionnaires d’associations évoquées par les mots (dites également ‘lexicales’ ou ‘verbales’). Partis d’expériences de psychologie, ces dictionnaires ont surtout été développés en Russie à partir des années 80 où ils ont donné naissance à une discipline linguistique à part entière, la ‘linguistique associative’. Nous présentons ici les résultats obtenus pour le français grâce à la création de deux dictionnaires, et les exploitations possibles, notamment en sémantique.

Dans cet article, nous proposons une première étape conduisant à la description de la langue scientifique, en particulier, nous cherchons à isoler le lexique scientifique transdisciplinaire (LST). Le LST transcende les domaines de spécialité, présente un noyau lexical commun significatif entre les disciplines et se situe au cœur de l’argumentation et de la structuration du discours et de la pensée scientifique. Pour isoler le lexique transdisciplinaire, nous exploitons des techniques de traitement automatique de la langue (TAL), et notamment des techniques statistiques, dont le calcul des spécificités proposé par Lafon (1980). Ceci pour vérifier dans quelle mesure il est possible d’enrichir rapidement et avec un minimum d’interventions les descriptions existantes. Pour terminer, nous procédons à une exploration des pistes énoncées par Phal (1971) à propos des collocations dans les écrits scientifiques. Nous étudions plus spécialement les collocations V-N autour de quelques noms transdisciplinaires.

La Guyane se distingue par une réelle diversité culturelle et linguistique, souvent considérée pourtant comme un obstacle dans les milieux éducatifs. A la lumière des expériences d'enseignement bilingue menées au Brésil voisin, un projet de même type a été mis au point en Guyane. Il vise à mettre aux côtés des professeurs des écoles des 'médiateurs bilingues', recrutés dans le cadre des 'emplois jeunes', et qui soient en mesure d'accueillir les enfants dans leurs langues maternelles et de les aider ainsi à passer peu à peu à l'apprentissage d'une langue seconde. Pour soutenir ces 'médiateurs bilingues' dans cette tâche nouvelle pour eux, le projet prévoit que leur soit donnée une véritable formation, à la fois linguistique et pédagogique.

Alors que pendant longtemps l'étude des connaissances lexicales a été le domaine des psychologues et des psycholinguistes, il s'est développé au cours des années 80 un intérêt grandissant pour l'étude des connaissances et de l'apprentissage du lexique. Dans cet article, j'examinerai tout d'abord, en raison de leur intérêt pour la linguistique appliquée, les résultats obtenus par plusieurs recherches menées en psycholinguistique sur le lexique mental. Puis, je décrirai les résultats d'une série de recherches entreprises sur l'efficacité, dans l'apprentissage des mots, de facteurs tels que le contexte, les sons et l'image. Enfin, je présenterai les résultats obtenus par une étude récente entreprise à l'Université d'Amsterdam à propos de l'importance de ces différents facteurs.

Le Thesaurus Occitan (THESOC) est une base de données multimédia qui vise à rassembler toutes les données dialectales recueillies sous forme orale en domaine occitan. Il est constitué de deux parties, l'une dédiée au lexique, l'autre composée de phrases et consacrée à la syntaxe. Divers outils et fonctionnalités sont associés aux données afin de permettre aux chercheurs de constituer des corpus de travail et d'émettre et de vérifier des hypothèses. Cet article a pour objectif de présenter les modalités de construction et de consultation duTHESOC, dans ses développements les plus récents.

Largement médiatisée, l’encyclopédie collaborative Wikipédia introduit de nouvelles pratiques d’écriture et de diffusion des connaissances scientifiques. Si son fonctionnement a été décrit du point de vue des connexions entre contributeurs et de sa dynamique temporelle, les propriétés de ses textes ont été beaucoup moins caractérisées. Dans cet article, nous proposons de décrire Wikipédia sur le plan linguistique de son contenu, en nous focalisant sur les sciences et leur représentation. L’étude est fondée sur un ensemble de corpus extraits à partir de l’arborescence des catégories de l’encyclopédie, et observés et contrastés sur les plans lexicaux général et épistémique.

Le lexique des procès a des fonctions clés au niveau textuel. La compétence en langue étrangère, notamment la compétence narrative, que l'on traitera ici, peut se voir influencée par le manque de connaissance du lexique des procès ou par l'acquisition partielle ou idiosyncrasique de celui-ci.Une approche textuelle et conceptuelle de quelques productions narratives en français et en espagnol langues étrangères et langues maternelles (FLM, ELM, FLE et ELE) nous permettra d'opposer les deux cas dans les deux langues, afin de mettre en relief la construction des récits oraux au niveau de l'information propositionnelle explicitée (principalement, référence au domaine des procès, de la spatialité et de la temporalité), ainsi qu'au niveau suprapropositionnel (cohésion et cohérence). Enfin, nous étudierons l'influence de l'input oral réel dans les productions orales des apprenants.

A la différence des collocations binaires, les marqueurs du discours polylexicaux ont, jusqu’à une date récente, été traité comme les parent pauvres de la recherche lexicologique et lexicographique. Le présent article vise à combler cette lacune pour le français. Dans un premier temps, on fournira une définition opérationnelle des unités lexicales en question. Dans un deuxième temps, on procèdera à leur catégorisation selon des critères fonctionnels. Dans un troisième temps, on donnera un coup de projecteur sur les marqueurs de suggestion. L’abondance de ces marqueurs discrédite l’hypothèse selon laquelle la langue des sciences serait libre de toute subjectivité.

La reconnaissance de la parole implique l'activation automatique des 'candidats lexicaux' compatibles avec l'entrée perceptuelle. Dans le flux sonore les mots s'enchaînent sans interruption, et les limites de syllabes peuvent se confondre avec celles de mots. Ainsi, dans 'petit agneau' la liaison crée une syllabe qui commence par une consonne alors que le mot 'agneau' commence par une voyelle. Dans deux expériences où les temps de réaction étaient mesurés, on s'est demandé comment des locuteurs français reconnaissaient des mots dans des contextes de liaison. Les résultats permettent de penser que la résolution de la liaison dépend d'une part de signaux acoustiques permettant de distinguer entre les consonnes de liaison et celles de non-liaison, mais d'autre part de la disponibilité du support lexical pour une interprétation de liaison.

A l'issue d'une étude empirique, cet article traite d'un type particulier d'erreurs dans l'acquisition du vocabulaire en français langue étrangère : la confusion lexicale intralinguale. 480 sujets anglophones et hellénophones de niveaux débutant, intermédiaire et avancé ont participé à une tâche de traduction de mots français, vers leur L1, l'anglais ou le grec. Une grande proportion des erreurs obtenues a révélé des confusions occasionnées par la similarité de forme et/ou de sens des mots cibles avec d'autres mots français connus par les apprenants. L'examen du rapport formel et/ou sémantique entre le mot erroné et le mot cible a permis une description plus nuancée de la confusion lexicale intralinguale mettant ainsi en évidence des sous-catégories précises de ce que nous appellerons "les confusibles lexicaux".