Index de mots clés

Input

  • Giuliano BERNINI (Università degli Studi di Bergamo)
    La réalisation phonique des mots en début d’apprentissage de langues secondes
    (Word pronunciation in L2 initial varieties)
    2016, Vol. XXI-2, pp. 139-151

    Cette contribution a pour objectif de décrire la composante phonologique d'apprenants L2 et de la mettre en relation avec le développement de la morphologie et de la syntaxe. Pour cela on s'appuie sur des réalisations phoniques variables de mots en polonais par des apprenants L1 italien du projet VILLA produits après quatorze heures d’exposition à un input contrôlé. Alors que la stabilisation progressive des réalisations phoniques est liée à une structure pré-phonologique dans le lecte d’apprenant, la réduction de l’instabilité syllabique préfigure la stabilisation d'une structure pré-morphologique attestée dans les lectes post-basiques. L’analyse de la composante phonétique permet de mieux définir le lecte des apprenants VILLA du polonais L2 par rapport au lecte de base.


    Mots-clés: 
    Acquisition des langues secondes
    Phonologie
    Input
  • Jonas GRANFELDT (Lund University)
    Rôles de l'âge, de l'input et de la L1 dans le développement du français par des enfants L2
    (On the respective roles of age, input and the L1 in the development of French by childs L2 learners)
    2016, Vol. XXI-2, pp. 33-48

    Cet article propose une synthèse des résultats d'un projet de recherches sur le développement du français par des enfants L2 (L1 suédois) dont l'âge du début d'acquisition (AdA) varie entre 3;5 ans et 6;5 ans. Nous en résumons les principaux résultats sur différentes structures grammaticales, notamment la finitude, les objets clitiques, le genre, l'accord sujet-verbe et les formes du passé. Les résultats montrent un développement qui tantôt ressemble à celui des apprenants L2 adultes, tantôt à celui des enfants bi- ou monolingues. Contra Meisel (2008), nous concluons que seul le facteur de l'âge de début d'acquisition ne peut pas expliquer les résultats. Notre conclusion pointe vers un développement influencé par plusieurs facteurs dont le niveau de développement de la L1, les propriétés des structures grammaticales et l'input.


    Mots-clés: 
    Bilinguisme
    Age du début d'acquisition
    Input
    Morphosyntaxe